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“洋思”现象解读

发布日期:2013-06-03?? 点击



编者按:

近期,《中国教育报》“教育展台”栏目连续登载长篇通讯《“洋思现象”解读》,编者加了新闻背景、记者现场采访《面对面》、专家视点,对洋思中学的办学指导思想、教育教学理念、管理理念进行了全方位介绍,提出了“没有教不好的学生”、“差生也是宝”、“先学后教,当堂训练”“、生活也是一门课程”、“怎样好就怎样管”等一系列非常朴实,而又异常深刻的观点。古人说得好:微言大义。正是这些在生动实践中原创教育经验、智慧铸造了洋思的奇迹、洋思的神奇。目前,我校正进入内涵发展的关键阶段,如何提升教育教学质量、提高学生就业竞争力、就业质量、改善学校管理的运行体制、机制、尽快形成学校品牌,已成为我校应对生源低谷期、保持持续协调发展的重要课题。在一定意义上,这将决定学校的生存与发展。洋思中学的经验较好地契合了我校办学实际,尤其是她的教育教学思想,突出体现在他们的学生观、课堂教学观、养成教育观,对我们科学认识学生,提高课堂教学效率,改进学生管理等都具有极高的指导意义。今编发《“洋思现象”解读》供同志们参考,以期对我们的教育教学改革有所启迪。

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“洋思现象”解读

【新闻背景】

洋思:一所创造神奇的乡村初中
???? 天星,长江下游江苏泰兴的一个小镇。如今教育圣地般遐迩闻名的洋思中学,就诞生在这个曾经是“江潮涌满”的江北小镇上。
????? 从1980年创办、1981年开始正式招生,到今天成为江苏省模范学校、先进集体、文明单位乃至全国初中教育的“一面旗帜”,洋思人只走过了短短20多年的办学历程。洋思人将他们20多年的校史分成“前10年”、“后10年”和“新10年”:
??? 1981到1991,这是“厚积”的10年——他们不唯条件论,“弱”而思“改”思“变”,移植嫁接小岗村农村改革的成功经验,把“包”字请进校园、课堂,在调动人的积极性和提高教学质量上塑造洋思。
??? 1991到2001,这是“薄发”的10年——他们与时俱进,乘势而上,通过总结“先学后教,当堂训练”的课堂教学改革经验,不断丰富教育教学改革的内涵,响亮地提出“没有教不好的学生”、“让每一位学生家长满意”,在“做强”的基础上“做大”洋思。
??? 如今,洋思人已经豪情满怀地开始了他们的“新10年”:与时俱进,超越自我。
??? 洋思的“崛起”和“暴发”是一个神奇。
她的质量是神奇的——在这里,“没有教不好的学生”,虽然生源来自五湖四海,基本上都是些“难教”的学生,但是洋思人总能魔幻般地“化腐朽为神奇”,让他们带着成功的喜悦,满意地走出校园。
??? 她的发展是神奇的——在这里,“什么人间奇迹都可以发生”, 13名教师(其中公办2人,民办5人,代课6人),7亩多荒地,2万多元资金, 20多年之后,教职工近300,校园占地逾百亩,固定资产7000多万元,洋思的变化真可谓“天翻地覆慨而慷”。
??? 洋思的效益也是神奇的——在这里,“一切不可能都成为可能”,昔日“三流的硬件,三流的师资,三流的生源”的“三流学校”,如今成了“要求送子女来读书的家长多,前来考察、调研、学习的领导、专家、教师多,应邀外出讲学、讲课和获得省级以上表彰的教师多”的“三多学校”,从“三流”到“三多”,洋思人取得了“上帝般令人敬畏”的办学效益。
????? 昔日“江潮涌满”,而今“人头攒动”。“高山仰止,景行行止”,洋思这所曾经积贫积弱的乡村初中,如今成了中国教育人争相朝靓的“麦加圣地”。

A篇 办学:为了谁?

——解读洋思人的教学理念

学校办学为了谁?洋思人说是为了学生,是为了学生家长。在他们的心目中,每一个家长都是上帝,每一个学生都是天使。他们的神圣使命就是:教好每一个学生,让每一位家长满意。他们相信每一个学生都能教好。为此,他们将“没有教不好的学生”作为标语写在校园最醒目的地方,更作为思想落实在日常的教育教学活动中。学校每学期都要多次举行“没有教不好的学生”演讲比赛,校报、班报也特意开辟“没有教不好的学生”专栏,教师每天都要唱“没有教不好的学生”的校歌,校园处处是“没有教不好的学生”的氛围。
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